关于加强中小学生心理健康教育 全力呵护学生健康成长的建议

据相关数据统计，我市目前中小学生共有在校生7万多人（琼海市中小学校发展布局规划（2020-2035年））：全市小学阶段约在校生4万余人；初中阶段共约2万多人；高中阶段共约1万人，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。各中小学有相当一部分学生存在以下心理健康问题：因学习而产生心理压力大、精神萎靡、食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓、厌学、考试焦虑等心理问题；因人际关系而产生教师对学生的不理解、不信任，给学生造成的压仰心理，同学之间关系紧张，家长与子女沟通少，造成儿童孤僻、专横性格，甚至发生攻击行为等心理问题；因青春期而产生封闭心理、情绪情感激荡、表露而又内隐、早恋等心理问题；挫折适应能力弱等各类心理问题。我市开展了初一至初三、高一至高三年级的学生心理普查问卷，分析结果亦提示在中学生抑郁方面：我市中学生32.1%处于抑郁水平（22.2%轻度抑郁、8.1%中度抑郁、1.8%重度抑郁），其中女生的抑郁得分显著高于男生，高中生的抑郁得分均显著高于初中生，初中生的抑郁得分呈现出随年级升高而显著增加的趋势。虽然我市中小学心理健康教育工作整体向好发展，部分学校也做了一些很好的探索与实践，但从全市范围来看，目前这项工作还有待进一步完善，部分中小学（如地处乡镇）受教育观念和客观条件等的制约，还没有开展起这项教育工作。只有全社会共同关注、重视中小学生的心理健康问题状况，针对中小学生的心理表现和行为而及时地开展心理健康教育，解决他们的心理健康问题，才能从本质上促进学生的健康成长。

影响中小学生心理健康的因素：

一是家庭因素。家庭是社会的最基本单元，家庭是中小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响他们的情感意志，影响其心理的健康发展。第一，现在的学生很大一部分上都是独生子女，祖辈和父母百般呵护，不愿让他们受一点委屈，不少孩子形成了"唯我独尊"的心理，当走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。第二，许多父母平时的教育仍以孩子升学为首，片面重视孩子学习成绩，只要学习成绩好，一切不良习惯都可忽视，要什么给什么，吃什么买什么，缺乏正确的做人引导，缺少日常思想交流、心灵沟通。第三，随着社会生活节奏的加快，竞争的更加激烈，家长们平时在工作生活中承受的各种压力和困扰，情绪的焦躁不安不能很好的排解，这种不稳定的心世界波及到了学生，使孩子心里想说的话找不到对象、想倾诉的委屈找不到地方，进而变得沉默寡言，不断封闭自己。

二是学校因素。学生时期，花在学校的时间是所有时间的32%，仅次于在家庭的时间。因此学校是指导学生行为最理想的场所，为学生提供的机会也最多，其影响也几乎是终身的。目前，全市对各区镇的中小学考核仍以学习成绩考核为主，应试教育单纯从学生的学习成绩上追求升学率来考评学生和学校，就容易忽视学生的心理健康，并造成学生负担过重。虽然我省我市都相继出台一系列的相关政策，但往往流于形式，部分中小学心理教师虽在职在岗，但专职不够，兼职不专，特别是部分乡镇学校甚至没有心理健康教师，心理教师的考核、职称和待遇还停留在纸面上，未能落到实处；第三，心理辅导室建设不落实，有的学校有宽敞舒适的教室，但没有一间规范的心理咨询室，有的学校有规范的心理辅导室，但是利用率不高，形同虚设、束之高阁的情况较多。

三是社会环境因素。学生的成长是全社会的责任，我们全社会都应自觉主动关心教育工作，将培养青少年健康成长作为全社会的共同责任，为青少年成长成才营造良好环境。我们不能忽视学校周边的一些经营场所，只考虑自身经营利益，不管学生的身心健康成长，为学生提供滞留场所，提供玩手机打游戏等便利条件，长久以往，必将影响学生的成长，容易引发一系列的社会问题。我们相关部门在校园周边环境的治理中，对学生成长营造良好环境的重要性这方面重视不够，往往各自为政，没有形成整体合力，治理效果不明显。

为此建议：

一、教育部门切实落实好学生心理健康教育工作。一是重视中小学生心理健康教育的管理，开齐开足开好心理健康教育课程，心理健康教育要全面渗透到育人全过程，将心理健康教育与校园文化建设、班团队活动、校园文体活动、德育课、社会实践活动等有机结合。二是推动落实心理健康测评工作，加强学生心理咨询服务，加强心理危机预防干预机制，每年至少开展一次心理健康测评，建立“一生一策”的心理成长档案，做好家校沟通联动。三是加强对心理健康专、兼职教师的培训，并对中小学专职心理健康教育教师的考核、职称和待遇出台相关政策，充分肯定，给予保障。　二、大力加强家庭教育。一是开展家庭教育宣讲。定期开展家庭教育讲座，为广大家长培训家庭教育方法和心理健康教育相关知识。二是积极办好家长学校，使学校教育与家庭教育、社会教育相结合，形成合力，共同解决中小学生的心理问题。充分利用学生家长会或家长学校等形式，加强与学生家长的沟通，逐步转变家长教育观念，多与孩子沟通，成为孩子心声的忠实倾听者，充分尊重孩子，走进孩子的心灵，有针对地对孩子进行心理健康教育，从而使家庭教育与学校教育密切结合，构成一个有机整体，共同促进学生身心的健康发展，形成家庭教育和学校教育的良性互动。

三、整合社会心理健康教育资源。可以充分利用高校优质资源，实施合作计划，共同开展危机干预、课程建设、专业督导、教育科研等活动。可以依托新闻媒体开设心理健康教育讲座及特色活动展播，畅通心理健康信息渠道，让家长、学生随时在网站上学习心理健康相关知识。建立“医--校联络点”，畅通学校与医疗机构在心理危机预防、干预和转介等联动机制，为所在区域中小学提供医疗帮助。

四、相关部门加强校园周边经营场所的监督、管理、治理，还孩子一片成长的净土。