◆ 马海霞

我上高一时，范老师教我们语文。范老师个头不高，微胖，长相不出众。初见，若不知道其教师身份，还真看不出他是名牌师范大学毕业的。

范老师的第一堂课，开场白是：“只要是中外经典文学名著，随便你们选一本，全背我是背不过，但一字不差背诵其中几段文字，还是能够做到的。本人长得丑，颜值不够，学识来凑，腹有诗书气自华。”

范老师确实肚子里有干货，他上课妙语如珠，引经据典，我们都喜欢上他的课。

范老师为了锻炼我们的语言表达能力和写作水平，每节语文课上会拿出几分钟让同学们演讲，每节课安排两位同学登台演讲，演讲稿控制在三四百字之内，而且是脱稿演讲，主题自拟。

我一登台演讲便发怵，声音像被电击了一样，发出的都是颤音，自己都把手掐紫了，还是控制不住紧张情绪。有男生在窃窃私语，看我笑话，有同学虽然安静地听我演讲，但看得出，他们调动了全身的功力，才让自己憋住不笑。

那天，为了及时止损，我中断了演讲，假装忘词了。正当我呆立在原地，不知该如何走下讲台时，范老师走到我身边，让我把演讲稿拿给他看看。范老师看完我的演讲稿后，对我啧啧称赞：“演讲稿主题新颖，内容紧扣主题，语言生动有趣。虽然演讲稿很短，但也能看出你写作功底不错。但咱俩一个毛病，就是胆小。”

范老师接着说起来：“我上学时，比你还胆小，老师叫我起来回答问题，还没开口呢，脸先红了。后来，老师故意每堂课都叫我起来回答问题。胆量是锻炼出来的，半年下来，别说在课堂上发言了，在课堂上吹牛我也不带脸红的。”

范老师这番话，引得大家哄堂大笑。范老师对同学们说，鉴于我演讲稿写得出色，给我布置一个任务，以后每次有同学演讲完后，都由我来对演讲内容进行点评。点评员一月评选一次，谁写的演讲稿内容最佳，就由谁来担此重任。

因为是现场点评，我要集中精力听同学演讲，然后快速组织语言，来进行点评，点评也就两三句话的事儿，不等害怕“到位”，就结束了。

范老师建议我，课下多读书，不仅文学名著要读，报纸杂志也要多读，阅读面广，知识储备足了，作文才能写得好。同时，还要我多观察生活，多在生活中积累素材，既读万卷书又行万里路，这样，文章肯定能写得好。文章写得好了，点评起同学的演讲稿，才能让同学心服口服。

有了范老师的鼓励，我开始了大量的阅读，还学范老师，遇到书中精彩的章节和片段，便多读几遍，直至能一字不差地背诵。

我的作文越写越好，范老师经常在作文课上把我的作文当范文读。我的每篇作文，都有几句或整段被范老师用红笔划上红圈圈。

我从高中开始作文才逐渐显示出优势，这多亏了范老师的鼓励和夸奖。现在回想起来，我的那篇演讲稿写得很一般，之所以被范老师夸奖，其实是范老师为了帮我缓解演讲颤音的尴尬，给我铺个台阶，让我走下讲台。

那段当点评员的经历不仅锻炼了我的胆量，也促使我养成了阅读的好习惯，并喜欢上了写作文。或许连范老师也没想到，当年他善意的夸奖，会让我多年以后文章变成铅字，还被选入中考语文试卷。

学生生涯遇到的好老师很多，唯独范老师的夸奖属于“江湖救急”。好在，我终未辜负这份夸奖。